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综合管理

从公司“管理者”进化成企业“经营者”

 文章来源:J9九游会AG企管 时间:2022-11-10 09:10 点击:
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从公司“管(guan)理者”进化(hua)成企业“经(jing)营者”

学习背景:

随着市场竞(jing)争环境越(yue)来越(yue)加剧,企(qi)业的生存空间(jian)逐渐的被压缩,这使得(de)企(qi)业的管理者们焦头烂额:成本(ben)越(yue)来越(yue)高(gao),利润(run)越(yue)来越(yue)低;管理越(yue)来越(yue)细,绩效越(yue)来越(yue)低……

于是,企业的管(guan)(guan)理(li)(li)者们(men)开始了无尽的学习和探索,精(jing)益生(sheng)产、制约理(li)(li)论(lun)、目标管(guan)(guan)理(li)(li)、绩效改善(shan)……怎么(me)越管(guan)(guan)理(li)(li),问(wen)题越多(duo)?越管(guan)(guan)理(li)(li),人越累呢(ni)?

日本的(de)很多(duo)企业在(zai)总结经验(yan)的(de)时候,大都会提到“经营”这个(ge)词,无论是(shi)商(shang)界老(lao)大松下幸之助,还是(shi)类宗教领袖稻盛和(he)夫,甚至工匠秋山……这不是(shi)一个(ge)偶然的(de)现(xian)象(xiang)。

本(ben)课程在剖析(xi)“经营的(de)(de)本(ben)质”的(de)(de)同时,试图带大(da)家走进一个“经营的(de)(de)世界”,让学员有一个新的(de)(de)眼界和(he)视野,进而转(zhuan)换思路,重新思考和(he)设计自己的(de)(de)管理动(dong)作。

课程(cheng)适合:有一定的管理(li)经(jing)验(yan)的在岗各级(ji)管理(li)者

适合(he)人数:30左右

学习时(shi)间:课上2天(tian)

学(xue)(xue)习(xi)设计(ji):通过两天的(de)线下面授,课堂讨(tao)论和分享,让(rang)学(xue)(xue)员理(li)解(jie)并(bing)学(xue)(xue)习(xi)一些相关的(de)知识(shi)和思(si)路

学(xue)(xue)习收益:通过本学(xue)(xue)习,使得参训学(xue)(xue)员

1.能清(qing)楚的辨识“管理”和“经营”的差异(yi)

2.从五个维(wei)度理解进化的意(yi)义、价(jia)值(zhi)和学习(xi)掌握基本的操作(zuo)方法

3.在面授结束后,通过计划和(he)(he)实践转化的动作,完成学习内容落地和(he)(he)服务于团(tuan)队

学(xue)习(xi)大纲:

一(yi)、组织中(zhong)“管理(li)者”和“经营者”的不同

【故事】一个(ge)单亲妈妈的(de)生存之道

1.为(wei)什么稻盛和(he)夫的企业可(ke)以盛起,为(wei)什么宗教可(ke)以保持(chi)生命(ming)长青?

2.从一个组织(zhi)的诞生和成长看(kan)角色的分工(gong)和转(zhuan)化

3.和(he)家庭一样,爸爸的角(jiao)色和(he)妈妈的角(jiao)色分工的特(te)点分析

4.组织中经营者(zhe)和管理者(zhe)的特征(zheng)分(fen)析

5.两者的组织(zhi)贡献比(bi)较

【小组活(huo)动】自我(wo)分(fen)析和分(fen)享在实(shi)际(ji)工(gong)(gong)作中,哪(na)个角色的工(gong)(gong)作做(zuo)(zuo)得多?经(jing)营者的工(gong)(gong)作做(zuo)(zuo)了哪(na)些(xie)?

二、从(cong)“控制者(zhe)”进(jin)化成“激发者(zhe)、赋能者(zhe)”

1.工业时代(dai)的法约尔管(guan)理四(si)项到(dao)智业时代(dai)的领导四(si)项

【小(xiao)组活(huo)动】比对一下自(zi)己的工(gong)作(zuo),你活(huo)在哪个时代?

2.从(cong)过去的(de)硬(ying)管理到现在的(de)软管理

3.新新人类(lei)的成(cheng)长环(huan)境决定(ding)了(le)他们是不受(shou)控制的群体

【小(xiao)组活动】新新人类们都有哪些特征,小(xiao)组代(dai)表发(fa)言

4.怎样做(zuo)“激(ji)发(fa)者、赋能者”

【小组(zu)活(huo)动】每人(ren)依据所学,设计(ji)一个激发(fa)赋能(neng)的(de)场景

三、从(cong)“做减法”进化成(cheng)“做加(jia)法、做乘(cheng)法”

1.常规(gui)管理工作的(de)“减法”操作

2.“减法(fa)”管理(li)的优劣分析

3.用创(chuang)新和(he)“加法”管理才能应对大环(huan)境和(he)小环(huan)境的变(bian)化

4.怎(zen)样(yang)“做加法(fa)、做乘法(fa)”

【学员活动】自(zi)己的哪些工(gong)作可以做加法(fa)和乘(cheng)法(fa)?

四(si)、从“立(li)”进(jin)化成(cheng)“破(po)”

1.KPI已(yi)死(si),岗位胜任力已(yi)死(si),战略已(yi)死(si)……

2.原来采用的是漏斗(dou)法管理:经历(li),汇集,提炼,形成要求(qiu);现在要采用星空法管理:只要是有助于(yu)绩效和发展(zhan)的,每一个(ge)闪光点都要放大他

【学(xue)员(yuan)活动】回(hui)忆并(bing)思(si)考团队(dui)成员(yuan)的(de)个性(xing)化的(de)闪光的(de)点,并(bing)描述出来

3.最佳实践、萃取经验、三人(ren)组……现在管理没有常态,管理全是变态

4.如何(he)“破”:目(mu)的、目(mu)标(biao)(biao)、结果、对(dui)象、产品、质量、交期、胜(sheng)任能力、工具、方法、标(biao)(biao)准(zhun)、程度……

【学员活动】小组(zu)结(jie)合本次的学习的内容(rong)找“破(po)”点(dian)

五、从“内部关系(xi)者”蜕变成“全面关系(xi)者”

1.组织中(zhong)的“链关系(xi)”与“体关系(xi)”

2.你和(he)同事们仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)是(shi)工作关(guan)系吗?

3.仅仅关注建(jian)设团队还不够,还要“提升”团队

【学员活动】分享你(ni)平时(shi)做了哪(na)些让团(tuan)队(dui)增值(zhi)的动作

4.意识到“关系才是最(zui)大的生产力”

1)POA理论(lun)

2)用共同(tong)体的意识(shi)思考(kao)一(yi)切,开(kai)展一(yi)切

【学员活动】尝试就目前有挑战的工作,使用POA模型(xing)重新设(she)计

六(liu)、从(cong)“掌权者”进化(hua)成“利益者”

1.组(zu)织架构(gou)的变化和(he)权利演变的关(guan)系

2.J9九游会AG 生活在(zai)一个商业(ye)的(de)社会,要具备商业(ye)视角

3.工作(zuo)的推进永远要考虑的两(liang)个关(guan)键词:目的、利益

4.如(ru)何看待职场内人士(shi)的(de)“利益”

【学(xue)员活(huo)动】你的(de)(de)“绩(ji)优”人员的(de)(de)“利益(yi)”是(shi)(shi)什么?你的(de)(de)“绩(ji)差”员工的(de)(de)利益(yi)是(shi)(shi)什么?


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