J9九游会AG

培训体系
当前位置: 主页 > 研究观点 > 培训体系

在线学习课程的标准开发流程

 文章来源:J9九游会AG企管 时间:2021-02-03 11:34 点击:
分享到:
在线学习(xi)课程的标准开发流程
 
课(ke)程开(kai)发越(yue)来越(yue)成为企业内(nei)训(xun)的核心任务,培训(xun)部(bu)(bu)门也在不(bu)断地打造自己的内(nei)部(bu)(bu)精(jing)品课(ke)程,期望以(yi)此塑造培训(xun)的品牌、扩大(da)影响力。下面介绍在线学习课(ke)程开(kai)发的基本(ben)模(mo)式、策略和(he)标准: 
1、制(zhi)定在线学习课程(cheng)开发的流程(cheng)
课程(cheng)开发(fa)(fa)的基本模(mo)式可以在系统(tong)进程(cheng)中(zhong)(zhong)帮助实施(shi)在线(xian)学(xue)习(xi)项(xiang)目。在所有课程(cheng)开发(fa)(fa)模(mo)式中(zhong)(zhong),ADDIE---分析(Analysis)、设计(Design)、开发(fa)(fa)(Development)、实施(shi)(Implementation)和(he)评估(gu)(Evaluation)都是(shi)基础,这(zhei)也是(shi)在线(xian)学(xue)习(xi)课程(cheng)开发(fa)(fa)最完美的模(mo)式。迪(di)克与(yu)凯(kai)里模(mo)式是(shi)在线(xian)学(xue)习(xi)开发(fa)(fa)者(zhe)常使用的另(ling)外一种模(mo)式。 
2、设定课程目标
E-Learning课(ke)程(cheng)应详(xiang)细介绍学习(xi)者期望(wang)实现的(de)学习(xi)效果或课(ke)程(cheng)结束后(hou)应当达到的(de)学习(xi)效果。本杰明(ming)·布鲁姆(mu)和罗伯(bo)·梅杰在教学设计初期和明(ming)确(que)课(ke)程(cheng)目(mu)标方(fang)面做出了巨大贡(gong)献。 
3、课程内容分块学习
所有认知(zhi)教(jiao)学(xue)(xue)理论都(dou)遵循学(xue)(xue)习内容分(fen)块的原则。所以,课(ke)程学(xue)(xue)习内容应当分(fen)割成一(yi)小块,便(bian)于学(xue)(xue)习者消化吸(xi)收知(zhi)识并延长知(zhi)识保留的时(shi)间。 
4、内容划分(fen)层次,由简单到难,由已知(zhi)(zhi)到未知(zhi)(zhi)。
每(mei)个内(nei)容(rong)的分块都(dou)应该(gai)保持其(qi)内(nei)在的逻辑(ji)性,这样才能帮(bang)助学习者更(geng)好地认识、了解、运(yun)用和判断学习内(nei)容(rong)的价值。例如,知(zhi)识的学习应该(gai)从(cong)已知(zhi)到(dao)未知(zhi),从(cong)一般到(dao)特殊,从(cong)复杂到(dao)简单等。 
5、课程(cheng)内(nei)容的句型特点
课程内容里(li)的(de)句(ju)子应当(dang)尽量简洁,且具有结构性(xing),或句(ju)子与(yu)句(ju)子之间呈递进关系。每(mei)个学习(xi)(xi)者都有属于他们自己的(de)学习(xi)(xi)模式(shi)(正如之前文(wen)章(zhang)所讨论的(de))。所以,作为一(yi)名优秀(xiu)的(de)培训师(shi)和(he)指导者,应当(dang)熟悉和(he)了解这些(xie)学习(xi)(xi)模型(xing),从(cong)而巧妙地将(jiang)知识重点融入到句(ju)子里(li),这样就会(hui)在学习(xi)(xi)者脑海(hai)中(zhong)产生一(yi)种“aha”的(de)效果。 
6、设置与学习(xi)者互动(dong)的环节(jie)
如果课(ke)程里(li)(li)有提示学(xue)习(xi)者(zhe)可以进行相(xiang)关主(zhu)题(ti)内(nei)容的(de)(de)互(hu)动(dong)(dong)(dong)活动(dong)(dong)(dong)的(de)(de)话,那么学(xue)习(xi)者(zhe)最好(hao)能(neng)积极参(can)与互(hu)动(dong)(dong)(dong)。那些为了互(hu)动(dong)(dong)(dong)而(er)进行的(de)(de)互(hu)动(dong)(dong)(dong)活动(dong)(dong)(dong)并(bing)不(bu)(bu)能(neng)真(zhen)正(zheng)地帮助学(xue)习(xi)者(zhe)体(ti)验在线(xian)学(xue)习(xi)的(de)(de)效果;真(zhen)正(zheng)的(de)(de)互(hu)动(dong)(dong)(dong)是能(neng)够帮助学(xue)习(xi)者(zhe)在脑(nao)海里(li)(li)建立起(qi)与所期望(wang)的(de)(de)学(xue)习(xi)模式间的(de)(de)联系。此外,各类学(xue)习(xi)评估(gu)和(he)学(xue)习(xi)指南(nan)也(ye)不(bu)(bu)属于此类互(hu)动(dong)(dong)(dong)性活动(dong)(dong)(dong)。 
7、制(zhi)定形成(cheng)性评(ping)估
形成(cheng)性评(ping)估(gu)是实践所(suo)学知识的(de)最好机会。这些评(ping)估(gu)活动(dong)能帮助学习者强化(hua)课程(cheng)学习过程(cheng)中建立起(qi)的(de)知识联(lian)系(xi)。 
8、定期总结学习过得知识内容
知识总结是对所学内容进行的一个简单而快速的回顾。它能帮助学习者复习和巩固在线学习课程中所学的知识点,从而延长知识保留在记忆里的时间。  
9、最后做总结性评估(gu)
总结性评估是为了(le)帮助课(ke)程(cheng)设计师了(le)解(jie)在线学习(xi)(xi)课(ke)程(cheng)是否达到了(le)既定(ding)的(de)学习(xi)(xi)目标而(er)设计的(de)。 
分享到:

百强企业名师

实战落地课程

咨(zi)询(xun)式诊断模式

持续跟踪辅导

大量咨询(xun)案(an)例

走进J9九游会AG

核心服务

核心讲师

客户案例

J9九游会AG动态

研究观点